2024/2025

• • • Innowacje pedagogiczne w roku szkolnym 2024/2025:

                        

      "Podróż przez siedem kontynentów" - Edyta Cudnik

      Termin realizacji: październik 2024 r. - czerwiec 2025 r.
      
      Adresaci innowacji: Innowacja będzie realizowana w klasie 3c podczas zajęć edukacyjnych.
      
      Główny cel: Kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów, wzbogacenie wiedzy dotyczącej środowiska przyrodniczego i społecznego, kształtowanie umiejętności pracy z mapą.
      
      Główne założenia innowacji: Innowacja pt. Podróż przez siedem kontynentów zaprasza dzieci do odkrywania różnorodności kultur, cywilizacji oraz przyrody na każdym z siedmiu kontynentów. Program obejmuje cykl zajęć, gdzie nauka łączy się z praktycznym działaniem. Każdy kontynent będzie omawiany podczas około 4 godzin lekcyjnych. Zajęcia opierają się na układzie: wykład w oparciu o prezentację multimedialną lub film oraz działanie przy stacjach zadaniowych, gdzie uczniowie będą mieli okazję wykorzystać w praktyce zdobytą wiedzę oraz uczyć się poprzez działanie. Zadania praktyczne pozwolą uczniom nie tylko na przyswajanie wiedzy, ale także na jej aktywne zastosowanie. Praca przy stacjach zadaniowych rozwija umiejętności współpracy, komunikacji, a także twórczego i krytycznego myślenia. Dzięki temu uczniowie mogą efektywnie poszerzać swoje horyzonty, ucząc się poprzez działanie i współpracę.

               

            

      W roku szkolnym 2024/2025 w klasie 3c Szkoły Podstawowej nr 1 w Łomży została wdrożona innowacja pedagogiczna pod nazwą „Podróż przez siedem kontynentów”. Głównym celem innowacji było rozbudzenie naturalnej ciekawości dzieci wobec świata oraz wzbogacenie ich wiedzy przyrodniczej i kulturowej. W czasach globalizacji i rosnącej różnorodności kulturowej kluczowe stało się kształtowanie postaw otwartości, tolerancji i szacunku wobec innych kultur i środowiska naturalnego. Innowacja stanowiła również atrakcyjne uzupełnienie tradycyjnego programu edukacyjnego poprzez łączenie nauki z działaniem praktycznym i zabawą. Innowacja pedagogiczna „Podróż przez siedem kontynentów” przyniosła szereg pozytywnych rezultatów edukacyjnych i wychowawczych. Dzięki przemyślanej strukturze zajęć, integracji teorii z praktyką oraz kreatywnym metodom nauczania uczniowie nie tylko zdobyli nowe wiadomości, ale również rozwinęli kluczowe kompetencje społeczne i poznawcze. Projekt pokazał, że nauka może być fascynującą podróżą i inspiracją do dalszego odkrywania świata.

                        

      ,,Odkrywamy tajemnice emocji” - Dorota Dąbkowska

      Termin realizacji: październik 2024 r. – styczeń 2025 r.

      Adresaci innowacji: Innowacja realizowana dwa razy w tygodniu w ramach zajęć indywidualnych.

      Główny cel: Głównym celem innowacji jest wsparcie dziecka w rozwoju kompetencji emocjonalnych poprzez integrację nauki o emocjach z codziennymi zajęciami edukacyjnymi.

      Główne założenia innowacji: Innowacja została stworzona z myślą o wsparciu dziecka w rozwijaniu kompetencji emocjonalnych. Program ten integruje naukę o emocjach z codziennymi zajęciami edukacyjnymi, oferując dziecku angażujące, interaktywne i praktyczne doświadczenia. Poprzez opowieści, zabawy, eksperymenty i refleksje, dziecko uczy się rozpoznawać różne emocje, rozumieć ich przyczyny i skutki, a także wyrażać je w sposób odpowiedzialny i empatyczny. Poprzez aktywności plastyczne i dramowe związane z emocjami, dziecko będzie bardziej kreatywne i otwarte na nowe pomysły, co zwiększy jego zdolność do twórczego rozwiązywania problemów emocjonalnych. Te osiągnięcia przyczynią się do wszechstronnego rozwoju emocjonalnego, społecznego i intelektualnego dziecka, przygotowując je do lepszego radzenia sobie z wyzwaniami w dalszej edukacji oraz dalszym życiu. Innowacja opiera się na sześciu głównych rozdziałach emocjonalnych przygód: radości, smutku, złości, zazdrości, spokoju oraz nadziei i odwagi. Każdy rozdział jest starannie zaprojektowany, aby dostarczać dziecku narzędzi do radzenia sobie z emocjami i wspierać ich w budowaniu zdrowego,zrównoważonego podejścia do życia emocjonalnego. Dziecko zdobędzie skuteczne strategie radzenia sobie z trudnymi emocjami, takimi jak złość, smutek czy zazdrość. Rozwinięta empatia pozwoli  lepiej rozumieć uczucia innych osób, co wzmocni jego umiejętność współpracy i komunikacji w grupie. Dziecko stanie się bardziej świadome pozytywnych emocji, takich jak radość, spokój czy nadzieja i będzie ich aktywnie poszukiwać w swoim życiu, co wpłynie na budowanie samoświadomości i realnego poczucia wartości.

      Innowacja pedagogiczna „Odkrywamy tajemnice emocji” była realizowana w pracy indywidualnej z uczniem i przyniosła bardzo pozytywne rezultaty. Dzięki systematycznym działaniom uczeń rozwinął kompetencje emocjonalne, nauczył się identyfikować i nazywać własne emocje oraz lepiej rozpoznawać je u innych. Wzrosła jego świadomość emocjonalna, empatia oraz umiejętność radzenia sobie z trudnymi uczuciami, takimi jak złość, smutek czy zazdrość. Uczeń stał się bardziej otwarty, lepiej funkcjonuje w relacjach społecznych i potrafi konstruktywnie wyrażać swoje potrzeby. Świadome dostrzeganie i pielęgnowanie pozytywnych emocji wspiera jego samoświadomość i buduje poczucie własnej wartości. Innowacja przyczyniła się także do rozwoju kreatywności i pozytywnego nastawienia do codziennych wyzwań.

                        

      „Worek Dobroci” – s. Lena Bednarczyk

      Czas realizacji: październik 2024 r. – kwiecień 2025 r.

      Adresaci innowacji: Innowacja pedagogiczna skierowana jest do uczniów pierwszego etapu edukacyjnego - kl. 2b.

      Główny cel: Głównym celem innowacji jest ewangelizacja, czyli doprowadzenie do relacji z Bogiem i jej pogłębienie oraz kształtowanie postawy dzielenia się dobrem.

      Główne założenia innowacji: Głównym założeniem innowacji będzie zachęcenie uczniów do poznawania historii biblijnych, opowieści o świętych, troski o systematyczną modlitwę, wspólnego spędzania czasu rodzica z dzieckiem, na poznawaniu prawd wiary, a także na rozwijanie umiejętności dzielenia się dobrem.

      Innowacja „Worek Dobroci” polega na przekazywaniu pomiędzy dziećmi (drogą losowania, raz w tygodniu podczas lekcji religii) specjalnie przygotowanego worka, w którym będą umieszczone rzeczy o tematyce religijnej, m.in. książka religijna, kolorowanka, obrazek, figurka Matki Bożej i Aniołka oraz różaniec, memory religijne. Ponadto w „Worku Dobroci” będzie znajdowała się „saszetka dobroci” z różnymi drobiazgami. Wylosowane dziecko, zabierze worek na tydzień do domu, gdzie z pomocą rodziców lub samodzielnie, będzie mogło czytać i oglądać, modlić się, grać itp. Przed oddaniem „Worka Dobroci”, dziecko będzie mogło wybrać dla siebie jedną rzecz, która będzie znajdować się w „saszetce dobroci” włożonej do worka, ale będzie mogło także coś drobnego tam włożyć, w cel podzielenia się tym drobiazgiem z kimś innym. Rzeczy znajdujące się w „Worku Dobroci” będą tematycznie związane z okresem liturgicznym przeżywanym w Kościele.

               

         

      W roku szkolnym 2024/2025 uczniowie klasy II b wzięli udział w innowacji pedagogicznej zatytułowanej „Worek Dobroci”. Raz w tygodniu, w wyniku losowania, jedno z dzieci zabierało worek do domu na okres tygodnia i mogło korzystać ze wszystkich znajdujących się w nim materiałów.Głównym celem innowacji była ewangelizacja – poznawanie przez dzieci historii biblijnych, opowieści o świętych, rozwijanie potrzeby regularnej modlitwy, a także wspólne spędzanie czasu z rodzicami przy poznawaniu prawd wiary.Dzieci z dużym entuzjazmem korzystały z kolorowanek, zadań oraz różnego rodzaju modlitewników i książeczek z opowiadaniami. Często nawiązywały do przeczytanych treści w rozmowach i działaniach.Szczególnym zainteresowaniem cieszyła się „saszetka dobroci”, z której każde dziecko mogło wybrać coś dla siebie, a jednocześnie włożyć przedmiot, którym chciałoby się podzielić z innymi. Taki gest uczył wrażliwości na drugiego człowieka i kształtował postawę dzielenia się dobrem.Innowacja okazała się bardzo wartościowym doświadczeniem – nie tylko wspierała rozwój duchowy dzieci, ale również sprzyjała pogłębianiu relacji rodzinnych.

                        

      "Rowerem przez Polskę" - Aneta Chojnowska

      Termin realizacji: październik 2024 r. - styczeń 2025 r.

      Adresaci innowacji: Innowacja będzie realizowana w klasie 3b.

      Główny cel:  Niniejsza innowacja ma na celu ułatwić dzieciom poznawanie ważnych dla Polski miast i rejonów. Uczniowie odkryją i zapoznają się z najpiękniejszymi polskimi szlaki rowerowymi naszego kraju. Jako cel nadrzędny przyjmuję się zwiększenie zainteresowania uczniów geografią,  przyrodą, tradycją i kulturą naszego kraju. Rozwinięcie zainteresowania poszczególnymi rejonami.

      Główne założenia innowacji: W ramach innowacji nauczyciel będzie wprowadzał uczniów w świat wiedzy o Polsce, rozpoczynając od zapoznawania ich z mapą naszego kraju, aż po wiadomości dot. kultury i tradycji poszczególnych rejonów. W tym celu przeprowadzonych zostanie 12 spotkań, podczas których uczniowie zostaną zapoznani z IV blokami tematycznymi. W każdym z nich zostanie zrealizowanych 3 tematy, które przybliżą uczniom podstawowe wiadomości z zakresu geografii, kultury i tradycji naszego kraju.Stała i systematyczna nauka nowych ciekawostek o Polsce uświadomi dzieciom jak dużo fascynujących miejsc kryje się na naszym kraju, oraz jak wiele jeszcze nie udało się im zobaczyć i poznać.

         

      W roku szkolnym 2024/2025 uczniowie klas 1f i 3d mieli okazję uczestniczyć w innowacji pedagogicznej pt. „Matematyka intuicyjna jako metoda przeprowadzenia dziecka przez proces od myślenia konkretnego po myślenie abstrakcyjne”. Celem przedsięwzięcia było wsparcie rozwoju matematycznego dzieci w wieku wczesnoszkolnym poprzez wykorzystanie naturalnych predyspozycji mózgu, a szczególnie rozwijanie i podtrzymywanie umiejętności subitacji, czyli natychmiastowego rozpoznawania liczby elementów bez liczenia. Innowacja realizowana była w formie zabaw, gier i aktywności bazujących na intuicji matematycznej. Dzięki takiej formule uczniowie z zaangażowaniem uczestniczyli w zajęciach, rozwijali swoje umiejętności logicznego myślenia, wnioskowania oraz dostrzegania zależności liczbowych. Efektem udziału w innowacji była nie tylko poprawa kompetencji matematycznych, ale również wzrost pewności siebie uczniów w samodzielnym rozwiązywaniu problemów, jak i większe zainteresowanie matematyką jako dziedziną wiedzy. Udział w projekcie przyniósł więc wymierne korzyści zarówno w aspekcie edukacyjnym, jak i wychowawczym.

                        

      „Moja podróż po zasadach ortograficznych” - Monika Darmetko

      Termin realizacji: październik 2024 r. – marzec 2025 r.

      Adresaci innowacji: Zajęcia innowacyjne odbywać się będą dwa razy w miesiącu od października do końca marca w ramach zajęć indywidualnych.

      Główny cel: Kształtowanie umiejętności świadomego posługiwania się zasadami poprawnej pisowni, wzbogacenie słownictwa, wdrażanie do dbałości o poprawną pisownię, doskonalenie koncentracji uwagi na zapisywanym wyrazie i doskonalenie umiejętności analizy i syntezy wzrokowo – słuchowej oraz pamięci słuchowej.

      Główne założenia innowacji: Innowacja podzielona jest na cztery części i opiera się na zabawach i grach ortograficznych. I część dotyczy zasad pisowni z „ó”, „u”. II część dotyczy pisowni wyrazów z „rz” i „ż”. III część to zasady pisowni związane z „ch” i „h”. IV część zawiera materiał mieszany i jest powtórzeniem wszystkich trzech omówionych części. Każda partia materiału utrwalana będzie samodzielnie z wykorzystaniem opracowanych przez nauczyciela kart pracy bądź prezentacji interaktywnych.  Realizacja innowacji sprawi, że uczeń zaznajomi się z zasadami ortograficznymi i nauczy się stosowania ich w praktyce, pozna wyjątki od reguł ortograficznych oraz wykształci nawyk sprawdzania tekstu po jego napisaniu.

             

      Głównym celem innowacji było przyswojenie przez ucznia podstawowych zasad ortograficznych, opanowanie umiejętności i nawyku bezbłędnego pisania na I etapie edukacyjnym, wzbogacenie zasobu słownictwa oraz bieżące poszerzanie wiedzy zdobywanej tradycyjnie podczas zajęć. Dzięki samodzielnie opracowywanym materiałom  dostosowywanym do indywidualnych możliwości i predyspozycji ucznia, w prostszy sposób przyswajał on poszczególne zasady ortograficzne i stosował je w praktyce. Stosowane w trakcie zajęć zabawy i gry dydaktyczne tj. mucha ortograficzna, memory, dooble, puzzle, lizaki, frytki ortograficzne, lapbooki, ortogramy, plansze edukacyjne, prezentacje i ćwiczenia interaktywne oraz filmy edukacyjne były atrakcyjną formą nauki w pełni angażującą zdolności i potencjał uczenia. W czasie zajęć wielokrotnie wykorzystywano historyjki obrazkowe, dzięki którym stopniowo, ale dość wyraźnie zwiększał się zasób słów u dziecka. Ponadto wszystkie podejmowane działania sprzyjały rozwijaniu pamięci oraz wyrabianiu nawyku bezbłędnego pisania.Zajęcia były atrakcyjną formą przyswajania wiedzy łączącą naukę z zabawą. Stosowane gry i zabawy pobudzały ciekawość uczenia. Każda zabawa wywoływała u niego dodatkową motywację, dzięki której dziecko nie musiało z wysiłkiem angażować swojej uwagi dowolnej lecz mimowolnie zdobywało wiedzę w zakresie czytania i stosowania poprawnej pisowni wyrazów. Stosowanie różnorodnych gier i zabaw dydaktycznych w nauczaniu ortografii spowodowało, że uczeń wielokrotnie obcował z tym samym wyrazem, ale za każdym razem w inny sposób.

                        

      "Świat emocji" – Małgorzata Rokuszewska

      Termin realizacji: październik 2024 r. - styczeń 2025 r.

      Adresaci innowacji: Innowacja będzie realizowana wśród uczniów klas pierwszych przebywających na zajęciach świetlicowych.

      Główny cel: Celem głównym innowacji jest wspieranie rozwoju społeczno-emocjonalnego dzieci w wieku wczesnoszkolnym, zapoznanie dzieci ze światem ludzkich emocji poprzez warsztaty czytelnicze oraz różne narzędzia multimedialne.

      Główne założenia innowacji: Innowacja pt. „Świat emocji” ma na celu wspieranie rozwoju inteligencji emocjonalnej, poszerzanie wiedzy o emocjach oraz poznanie konstruktywnych metod wyrażania ich przez uczniów. Ponadto niezwykle ważnym aspektem w obecnych czasach jest kształtowanie postawy empatii, tolerancji i wrażliwości społecznej wśród uczniów. Odpowiednie rozpoznanie emocji oraz ich wyrażanie uchroni od sytuacji konfliktowych czy agresywnych, ale również kształtuje umiejętność rozwiązywania problemów. Program składa się z ośmiu bloków tematycznych. Prelekcje odbywać się będą dwa razy w miesiącu, wśród uczniów przebywających w świetlicy, w grupie VII. Zajęcia innowacyjne polegać będą na prowadzeniu różnorodnych zajęć dotyczących emocji, opartych na czytelniczych spotkaniach z  Guciem – bohaterem serii  książek  ,,Uczucia Gucia” oraz poprzez inne formy tj. odgrywanie scenek dramowych, rozmowy na podstawie ilustracji oraz historyjek obrazkowych, tworzenie prac plastycznych. Każde zajęcia rozpoczynać się będą opowiadaniem. Uczniowie poznaną wiedzę teoretyczną będą mogli zastosować w różnych sytuacjach życiowych.

         

            

      Innowacja pedagogiczna „Świat emocji” miała na celu wspieranie dzieci w rozwoju emocjonalnym i społecznym. Podczas cyklicznych zajęć dzieci uczyły się rozpoznawać, nazywać i wyrażać emocje w bezpieczny i akceptowalny sposób. W pracy z dziećmi wykorzystywano różnorodne metody: zabawy, bajki terapeutyczne, scenki dramowe, prace plastyczne oraz rozmowy. Dzięki tym formom aktywności wychowankowie rozwijali empatię, uczyli się budować relacje i nabywali umiejętności radzenia sobie z trudnymi uczuciami. Zajęcia cieszyły się dużym zainteresowaniem i zaangażowaniem dzieci. Efekty pracy były widoczne w codziennym funkcjonowaniu grupy – dzieci stały się bardziej świadome swoich emocji, otwarte na rozmowy oraz lepiej radziły sobie w sytuacjach konfliktowych. „Świat emocji” przyczynił się do tworzenia atmosfery bezpieczeństwa, wzajemnego szacunku i zrozumienia, a zdobyte przez dzieci umiejętności mają trwały wpływ na ich dalszy rozwój społeczny i emocjonalny.

                        

      "Czy Sebastian Bach robił bach?" – Joanna Parzych

      Termin realizacji: marzec 2025 r.- czerwiec 2025 r.
      
      Adresaci innowacji: Innowacja skierowana jest do uczniów oddziału 0c

      Główny cel: Nadrzędnym celem programu jest rozwijanie  percepcji słuchowej uczniów, a dodatkowo: profilaktyka logopedyczna, pobudzanie rozwoju mowy, poznanie muzyki klasycznej, w tym utworów Jana Sebastiana Bacha, rozwijanie sprawności wzrokowo-słuchowo- ruchowej oraz kształcenie słuchu  muzycznego.

      Główne założenia innowacji: Głównym założeniem innowacji jest zwrócenie uwagi dzieci na zjawiska wspólne dla muzyki i mowy, a więc na rytm, tempo, wysokość dźwięku, melodię, głośność, dzięki temu rozwijane są umiejętności koncentracji uwagi, stymulowanie do sprawniejszego myślenia, a także kształcenie takich cech  charakteru, jak zdyscyplinowanie i umiejętność współdziałania w grupie. W aktywizacji procesów mowy znaczącą rolę odgrywają ćwiczenia oddechowe, słuchowe, a także wspomagające mięśnie narządów mowy. Zabawy muzyczno-ruchowe wpływają pośrednio na usprawnianie narządów mownych. Poprzez taniec, klaskanie czy tupanie, dzieci nauczą się synchronizacji ruchu z muzyką. Uczniowie oddziału 0c będą mieli okazję zanurzyć się w świat muzyki klasycznej, słuchając utworów W.A. Mozarta, J. S. Bacha  czy L. Beethovena. Dzięki temu nie tylko rozwiną swoje zdolności słuchowe, ale także nauczą się rozróżniania dźwięków i melodii.

            

      

       W ramach innowacji logopedycznej pt. Czy Sebastian Bach robił bach? dzieci  z oddziału przedskolnego 0c wzięły udział w wyjątkowych zajęciach, które łączyły rozwój mowy z muzyką klasyczną, w tym utworami Jana Sebastiana Bacha. Celem zajęć było pobudzanie rozwoju mowy, poznanie muzyki klasycznej, rozwijanie sprawności wzrokowo-słuchowo-ruchowej oraz kształcenie słuchu muzycznego. Dzieci miały okazję zanurzyć się w świat muzyki klasycznej, słuchając utworów W. A. Mozarta, J. S. Bacha  czy L. Beethovena. Dzięki temu nie tylko rozwijały swoje zdolności słuchowe, ale także uczyły się rozróżniania dźwięków i melodii. Dodatkowo uczniowie poznali dźwięki wielu instrumentów, ochoczo na nich przygrywając. Innowacja pozwoliła odkryć nowe muzyczne talenty wśród dziewczynek i chłopców, otworzyć ich serca i uszy na nieznane dotąd melodie. Zajęcia były pełne zabaw ruchowych i rytmicznych, które angażowały uczniów w aktywności rozwijające ich sprawność fizyczną oraz koordynację wzrokowo-słuchowo-ruchową. Poprzez taniec, klaskanie czy tupanie, dzieci uczyły się synchronizacji ruchu z muzyką. Dzięki odbytym zajęciom dzieci rozwinęły wrażliwość muzyczną i artystyczną, ucząc się poprzez zabawę i muzykę.

                        

      Poznajemy parki narodowe w województwie podlaskim” - Julita Janczewska

      Termin realizacji: marzec 2025r. – czerwiec 2025 r.

      Adresaci innowacji: Innowacja będzie realizowana w klasie 3f podczas zajęć edukacyjnych.

      Główny cel:  Poznanie wybranych parków narodowych, zwiększenie wiedzy na ich temat, a także inspirowanie do aktywnego działania na rzecz ich ochrony.

      Główne założenia innowacji: Głównym celem innowacji będzie rozwijanie świadomości ekologicznej i odpowiedzialności za ochronę przyrody. Dzięki edukacji na temat parków narodowych uczniowie mogą zrozumieć znaczenie bioróżnorodności, ochrony środowiska oraz wpływu działalności człowieka na naturalne ekosystemy. Taka wiedza może inspirować młodych ludzi do podejmowania działań na rzecz ochrony przyrody w swoim otoczeniu. Uczniowie również dokładniej poznają nasz region.

            

      Innowacja pedagogiczna pozwoliła uczniom na aktywne poznanie lokalnych form ochrony przyrody. Zajęcia były atrakcyjne i dostosowane do wieku dzieci, co sprzyjało lepszemu przyswajaniu wiedzy i rozwijaniu zainteresowań przyrodniczych. Uczniowie uczestniczący w innowacji „Poznajemy parki narodowe w województwie podlaskim” zdobyli wiedzę na temat bogactwa przyrodniczego tego regionu. Dzięki temu poznali unikalne gatunki roślin i zwierząt zamieszkujących parki narodowe. Uczniowie nauczyli się także, jak ważna jest ochrona przyrody i zrównoważony rozwój. Program umożliwił im poznanie lokalnej historii i kultury związanej z parkami narodowymi. Dzięki temu zyskali większą świadomość ekologiczną i odpowiedzialność za środowisko. Uczniowie mieli okazję pracować w grupach, co rozwinęło ich umiejętności współpracy i komunikacji. Uczestnictwo w innowacji zachęciło ich do dalszego poznawania i dbania o środowisko naturalne. Na koniec, uczniowie zdobyli piękne wspomnienia i motywację do aktywnego uczestnictwa w ochronie przyrody w przyszłości.

                        

      „Bądź w formie”

      Termin realizacji: marzec 2025 r. – maj 2025 r.

      Adresaci innowacji: Innowacja realizowana w klasie VIC i VID (grupy   dziewcząt).

      Główny cel: Rozbudzenie zainteresowania nowoczesnymi formami ruchu, wyposażenie uczniów w wiedzę i umiejętności umożliwiające im świadome i aktywne uczestnictwo w różnych formach aktywności ruchowej, poprawa umięjętności ruchowych, promowanie zachowań prozdrowotnych, ogólna poprawa kondycji.

      Główne założenia innowacji: Zaszczepienie w uczniach potrzeby aktywności ruchowej, dbanie o zdrowie swoje i innych oraz zapoznanie uczniów z nowoczesnymi formami ruchu.

      

      Podczas realizacji innowacji uczestniczki poznały szereg ćwiczeń wzmacniających,  rozciągających i wyciszających. Uczennice poprzez ćwiczenia wyciszające miały możliwość poprawy umiejętności radzenia sobie ze stresem, zapomnienia o kłopotach, odprężenia i relaksacji. Ogromnym zainteresowaniem cieszyły się treningi aerobowe, czyli układy taneczne. Były łatwe do wykonania ze względu na zastosowanie prostych, mało skomplikowanych kroków. Wszystkie zadania były wykonywane przy muzyce, co wpłynęło na zwiększenie atrakcyjności zajęć, większe zaangażowanie uczestniczek oraz kształtowanie poczucia rytmu. Ponadto podczas zajęć uczennice osiągnęły znaczną poprawę ogólnej kondycji, co świadczy o zwiększeniu ich wydolności fizycznej, zauważono wzrost umiejętności motorycznych, gibkościowych, koordynacyjnych oraz wytrzymałościowych. Dziewczęta aktywnie uczestniczyły w każdej zaproponowanej formie zajęć, wykazywały duże zaangażowanie i chęć do podejmowania nowych wyzwań. Ponadto przejawiały większą świadomość na temat znaczenia aktywności fizycznej i zdrowego stylu życia.

                        

      ,,Każda pomoc jest wartościowa” – Kinga Kotowska, Małgorzata Popkowska

      Termin realizacji:  luty 2025 r. – maj 2025 r.

      Adresaci innowacji: Innowacja będzie realizowana w klasie 3e podczas zajęć edukacyjnych.

      Główny cel: Zdobycie wiedzy i umiejętności w zakresie udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej, kształtowanie świadomości i postaw sprzyjających bezpieczeństwu własnemu i innym oraz kształtowanie odpowiednich postaw społeczno-moralnych uczniów wobec napotkanej sytuacji zagrożenia życia i zdrowia własnego oraz innych.

      Główne założenia innowacji: Wszyscy wiemy jak ważna i potrzebna w życiu jest umiejętność udzielania pierwszej pomocy. Dzieci już od najmłodszych lat życia uczestniczą w różnych sytuacjach, nie zdając sobie sprawy z grożących im niebezpieczeństw i skutków nieszczęśliwych wypadków. Warto więc podjąć działania w celu wyposażenia uczniów w elementarne podstawy wiedzy o zachowaniu się w sytuacjach niebezpiecznych dla ich zdrowia i życia oraz umiejętności udzielania pierwszej pomocy w nagłych wypadkach. Zajęcia z edukacji bezpieczeństwa i pierwszej pomocy powinny się rozpoczynać już od najmłodszych lat życia aby dzieci mogły nauczyć się podstawowych zasad udzielania pierwszej pomocy, gdyż w rzeczywistości są to bardzo proste czynności. A jednak od tego, czy znajdzie się ktoś, kto je prawidłowo wykona, może zależeć czyjeś życie. Ważne jest też, aby działać sprawnie, zachowując spokój i opanowanie. Każde dziecko to dzielny mały człowiek, który może pomóc ratować życie.

               

      W roku szkolnym 2024/2025 uczniowie klasy 3e uczestniczyli w innowacji pedagogicznej pt. ,,Każda pomoc jest wartościowa”, której głównym celem było zdobycie wiedzy i umiejętności w zakresie udzielania pierwszej pomocy  przedmedycznej,  kształtowanie świadomości bezpieczeństwa oraz rozwijanie postaw prospołecznych i humanitarnych.Zajęcia miały charakter praktyczny i angażujący – uczniowie korzystali z fantomów, oglądali filmy instruktażowe, odgrywali scenki sytuacyjne oraz przygotowali prezentację multimedialną „Ucz się ratować”.Dzięki tej innowacji uczniowie klasy III e oswoili się z tematyką pierwszej pomocy, nabyli umiejętności praktyczne oraz zrozumieli, jak ważne jest niesienie pomocy drugiemu człowiekowi. Wzrosła ich gotowość do działania w sytuacjach trudnych, a także poczucie odpowiedzialności za innych.Innowacja wzbogaciła ofertę edukacyjną szkoły i pokazała, że już najmłodsi uczniowie mogą stać się małymi ratownikami.